МЕТОДИЧНА СКАРБНИЦЯ

Корисні посилання

• МОН України
• osvita.ua
• Учительський журнал on-line
• Мала академія наук України

2026-2027 н.р..

На допомогу вчителю

Корисні посилання щодо підготовки до уроків

Сайт МОН - перейти

Методичний портал - перейти

Україна Speaking - перейти
Англійська для дітей - перейти 
Learn English Kids - перейти

НУШ  5-9 класи

1й клас - NEW

Top 20 Teachable Songs With Downloadable Worksheets | MoroccoEnglish

moroccoenglish.com

Hot English Magazine 171, 172, 173, 174, 175 (читать и слушать)

rapidenglish.ru

Вимоги до уроку іноземної мови

Схема самоаналізу уроку

Самоаналіз уроку вчителем передбачає відповіді на наступні запитання:
№ з/п	Питання	Примітка-відповідь
1.	Яке місце цього уроку в темі, розділі, курсі? Його зв'язок з попередніми уроками?	Урок знаходиться на початку теми, після повторення вивченого в попередніх класах та вивчення нового матеріалу з теми.
2.	Які особливості класу було враховано під час планування урок?	Клас поділено на дві групи, обрано саме такий розподіл, щоб вмотивувати кожного учня до групової творчої співпраці, надати можливість учням, які бояться помилитися, висловлюючи власну думку, соромляться виступати, але мають певні здібності до вивчення іноземної мови.
3.	Які завдання планувалося вирішувати на уроці? Чим влаштував такий вибір завдання?	Завдання підібрані таким чином, щоб учні мали змогу згадати матеріал, потрібний для виконання основного завдання уроку( складання ситуаційних задач): лексичний, мовленнєвий та граматичний. Завдання подаються для опрацювання поступово, від простіших до складніших. В кінці уроку заплановано вихідне тестування для оцінювання знань учнів. Такий вибір завдань вдало поєднує всі етапи проектної роботи на одному уроці та дає змогу вчителю оцінити кожного учня.
4.	Чим влаштував вибір структури та типу уроку?	Структура і тип уроку дозволяють учителю узагальнити знайомий матеріал та закріпити новий ( розглянутий у 6 класі), інтегрувати знання отримані на інших предметах, розглянути цікавий, не стандартний матеріал в іншомовному спілкуванні, доцільно використовувати ІКТ, навчати учнів працювати у команді та розвивати їх творчі здібності.
5.	Чим влаштував вибір змісту, форми та методів навчання (за елементами уроку)?	Зміст уроку та форми роботи та метод засвоєння матеріалу, а саме складання ситуаційних задач, дозволяють учителю ефективно опрацювати навчальний матеріал, зацікавити учнів нестандартним завданням, практично використовувати інтегровані з різних областей знання в іншомовному спілкуванні.
6.	Які умови (навчально-матеріальні, гігієнічні, морально-психологічні, естетичні й тимчасові) було створено на уроці? Наскільки вони спряли успішній роботі?	Дякуючи груповій формі опрацювання навчального матеріалу( при цьому використано диференційний, особистісно-зорієнтований підходи), учні мали змогу комфортно працювати у групі та вдало виконувати завдання. Також були створені умови для самостійної роботи та фронтального опитування.
7.	Чи були відхилення від плану уроку? Чому? Які саме? До чого вони призвели?	Темп уроку бажано було б пришвидшити. Це не порушувало структуру уроку, але дещо уповільнювало його хід.
8.	Як можна оцінювати результати уроку? Чи вирішено його завдання? Чи не було перевантаження учнів?	Основне завдання уроку – залучити учнів до творчої співпраці у створенні ситуаційних задач було виконано. Перевантаження учнів не було. Використання ІКТ доцільне, не порушує санітарних норм.
9.	Які висновки на майбутнє можна зробити з результатів уроку?	Для збільшення ефективності використання методу створення ситуаційовчі завданих задач, вчитель може урізноманітнити підготння.

 Інтерактивні технології та вправи на різних етапах уроку

Мотивація Оголошення теми та мети	“Незакінчені речення” “Мікрофон” "Мозковий штурм" "Асоціативний кущ" За допомогою проблемних питань чи малюнків визначення теми уроку Обговорення ідей щодо плану уроку
Надання необхідної інформації	"Мікрофон" Робота в парах та малих групах
Основна частина уроку	"Ажурна пилка" "Займи позицію" "Ситуативне моделювання" "Прес" "Акваріум" "Дискусія" "Коло ідей" "Крісло автора" "Ток-шоу" Навчальна гра Вправи на формування та розвиток граматичних навичок: "Детективи" "Родинне дерево" та ін.
Підбиття підсумків уроку	"Мікрофон" "Дерево рішень" "Займи позицію" та ін.

Про організацію освітнього процесу в дистанційній формі навчання 

В умовах воєнного стану важливо забезпечити права учнів на освіту.   

  Організація дистанційного навчання потребує:   

1. Знайти окремий підхід до роботи з різними категоріями учнів.  

2. Внести зміни в календарно-тематичне планування.  

3. Скоротити кількість годин, відведених на повторення програмового матеріалу та узагальнення вивчених тем.  

4. Об'єднати навчальні теми.  

5. Організувати самостійне вивчення учнями навчального матеріалу, яке не є базовим.  

6. Вибрати технології, методи та форми дистанційного навчання.  

7. Використовувати для комунікації з учнями онлайн спільноти в Facebook, Viber, Messenger, Telegram тощо. 

У дистанційному навчанні іноземних мов поєднуємо традиційне та індивідуальне навчання. 

Однією з особливостей предмета “ Іноземні мови” є побудова освітнього процесу на засадах комунікативного та діяльнісного підходів із забезпеченням соціокультурного контексту змісту навчання. 

Пріоритетними видами діяльності під час онлайн уроку іноземної мови є спілкування вчителя та учнів у діалогічній та монологічній формі, пояснення нового матеріалу. А ось читання та переклад текстів, виконання письмових робіт доцільно пропонувати для самостійного опрацювання учнями. Не слід забувати про інноваційні методи навчання: методи розвивального навчання, інтерактивні, метод проектів, метод особистісно- орієнтованого навчання, ігрові методи навчання. 

 

Дистанційне навчання має певні переваги так як надає доступ до великої кількості матеріалів в режимі онлайн. Інтернет насичений різноманітними навчальними сервісами, платформами ( Kahoot, Duolingo, Edmodo...), має велику кількість інфо у вигляді посилань на конкретні підручники, відеоматеріали, сайти та інше. 

На уроках проводимо онлайн-тестування, використовуємо онлайн тренажери для вивчення граматики та лексики, фото-, відео-та аудіоматеріали з YouTube, Wordwall, LearningApps, Jamboard, Quizlet.  

Також, маємо можливість робити демонстрації екрану, одночасно спілкуватися з групою, працювати онлайн з підручником, підключатися онлайн до сайтів по тематиці уроку тощо. 

Складність дистанційного навчання - це обмежений особистий контакт між вчителем та учнями, неможливість якісного контролю за засвоєнням учнями вивченого матеріалу, невміння учнів керувати власним часом та самодисципліна. А найбільший мінус - діти занадто багато часу проводять перед екраном комп”ютера та знаходяться у ситуаціях, що їх відволікають. 

Але, незважаючи на ці недоліки, дистанційне навчання - можливість набуття нового освітнього досвіду, засіб розвитку самостійності та відповідальності за процес і результат своєї освіти, виклик для амбітних і креативних. 

Мої пропозиції: 

1. Спрямувати творчі зусилля учителів на підвищення рівня сучасного уроку.   

2. Підвищувати свою професійну майстерність відвідуючи різноманітні курси, тренінги, семінари, вебінари тощо.  

3. Продовжувати роботу по впровадженню інноваційних технологій в освітньому процесі.  

4. Працювати над розвитком критичного мислення учнів. 

5. Продовжувати активне педагогічне спілкування з батьками учнів щодо реалізації виховних та навчальних завдань ліцею. 

Робота методичної спільноти вчителів іноземної мови 2023/2024 навчальний рік

   У методичну спільноту вчителів іноземної мови входять вчителі: Лавруша О.М., Лапшина Л.І., Пархоменко О.А.

   Робота м/с сприяла розвитку знань, умінь та навичок учнів з іноземних мов. Вчителі використовували різноманітні методи навчання для підвищення в учнів інтересу до вивчення іноземних мов, до практичного використання її у сучасному житті.

  Вчителі обговорювали під час дистанційних засідань такі питання як використання таких форм роботи як моделювання уроків, їх фрагментів і презентацій, розробка творчих завдань і тестів, обговорення проблемних ситуацій, хвилини спілкування, впровадження у навчально-виховний процес сучасні інформаційно-комунікативні технології.

   Вчителі активно і наполегливо працювали над самоосвітою. Брали участь в різнопланових онлайн-курсах, по закінченню котрих мають підтверджуючі сертифікати. Так, Лавруша О.М. була учасницею науково-практичної конференції від фахівців Інституту педагогіки НАПН України "НУШ крокує в 6 клас", була учасницею курсів на англійській мові "Робота в класрум", пройшла курси "НУШ: базова середня освіта", брала участь в онлайн-тренінгу "Розвиток граматичної компетенції на уроках англійської мови", брала участь в онлайн-тренінгу "Переваги використання цифрових платформ", "Тривожність учнів у зоні бойових дій".

  Пархоменко О.А. пройшла курси від ДАНО, брала участь у першій онлайн-конференції Linquist Unitet Conference Ukraine 2023", брала участь в онлайн-тренінгу "Навчання у важкий час". Під час дистанційного навчання вчителька вважає головним є створення комфортних умов навчання, за яких учні відчувають свій успіх та інтелектуальну самостійність.

Лапшина Л.І. пройшла курси " Сучасні підходи до навчання та планування освітнього процесу в НУШ", " Особливості викладання іноземної мови в 6 класі НУШ ", " Вирішую конфлікти та будую мир навколо себе ", " Сучасні правила в українській мові", " Булінг у сім"ї ", " Стрес під час війни ".

    Вчителі іноземних мов на своїх уроках надавали перевагу інтерактивним формам навчання. Для кращого сприйняття використовували презентації, додатки Quizlet, Learningapps, Youtube. Також працювали з аудіо та відеододатками.

   Особливу увагу вчителі іноземних мов приділяли роботі з обдарованими дітьми для участі в предметних олімпіадах, де наші учні посіли призові місця, для вступу на факультет іноземних мов.

 2023-2024 навчальний рік характеризувався дистанційною формою навчання в умовах бойових дій на території країни. Програма в усіх класах була виконана в повному обсязі. Уроки проводилися відповідно до затвердженого розкладу і вимог підчас воєнного стану. Вчителями було проведено синхронно 85% уроків.

 

ЛАВРУША  ОЛЬГА МИКОЛАЇВНА 

Мої курси: 

2023 рік 

1. “ НУШ : базова середня освіта”. 

2. “ Реалізація Державного стандарту базової середньої освіти на першому циклі “. 

3. Спільно до навчання: ефективна та безпечна освіта під час війни”. 

4. “ Реальне навчання: психоемоційна підтримка учнів”. 

2024 рік 

5. ІЗІ ЗНО. Англійська мова. 

6. “ Розумію: курс з психологічно-емоційної підтримки.” 

7. Курс “ Школа медіаграмотності”. 

 

2025 рік 

   8. “ Реалізація Державного стандарту базової освіти в другому циклі базової  середньої освіти”. 

     9. “ Психологія навчання іноземних мов”, 

   10. “ Особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація   педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти”. 

 

 

             ВЕБІНАРИ, КОНФЕРЕНЦІЇ, СЕМІНАРИ, ТРЕНІНГИ: 

       1. Наукова- практична конференція від Інституту педагогіки НАПН УКРАЇНИ “ НУШ крокує в 6й клас. Системність, сучасність, результативність”. 

          2. Діяльнісний підхід і формувальне оцінювання як пріоритети мовної освіти в НУШ. 

      3. Переваги використання цифрових платформ у вивченні англійської мови. 

          4. Комунікативні завдання у НУШ. 

          5. Як ШІ може змінювати викладання. 

          6. Практичний тренінг підготовки до НМТ. 

        7. Діяльнісний підхід і формувальне оцінювання в НУШ. 

          8. Корисні інструменти навчання в умовах війни.

Виступи на засіданнях шкільної     методичної спільноти 

1. 1.Організація дистанційного  навчання в умовах воєнного стану. 

2. 2.Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу. 

3. 3.Використання дидактичних ігор на уроках іноземної мови в умовах онлайн - навчання. 

4. 4.Створення позитивного фону на уроках іноземної мови. 

5. 5.Оцінювання навчальних досягнень за групами результатів. 

 

Завдання сучасного педагога іноземної мови - управляти процесами творчого пошуку, йдучи від простого до складного, створювати ситуації, що сприяють творчій активності учня, розвивають його уяву, асоціативне мислення, прагнення постійно вдосконалюватися, розв’язувати творчі завдання.  

Навчання англійської мови спрямовую на розвиток всіх мовних складових, а саме: 

speaking (мовлення) – здатність висловлювати думки та емоції справжньою живою мовою; 

listening (аудіювання) – можливість сприймати та розуміти мову на слух; 

reading (читання) – здатність розуміти, усвідомлювати та запам‘ятовувати тексти та усні повідомлення; 

writing (письмо) – спроможність переносити думки на папір англійською мовою; 

use of English (користування мовою) – знання та використання граматики та конструкцій в англійській мові. 

Розумію, що в основі навчання іноземним мовам сьогодні лежить комунікативний підхід. Навчальний процес на уроці англійської мови – це навчання спілкування незнайомою мовою. Головним засобом створення можливостей спілкування на уроці є широке використання  комунікативних вправ. 

Основні завдання, які я ставлю у своїй викладацькій діяльності: 

викликати інтерес в учнів до вивчення англійської мови та підтримувати цей інтерес упродовж усього періоду навчання; 

цілеспрямовано навчати спілкуванню англійською мовою;  

актуалізувати в процесі навчання позитивні риси характеру, сприяти формуванню культури спілкування, загальнолюдських моральних якостей; 

ознайомлювати дітей з елементами соціокультури Великої Британії та США;  

формувати позитивне ставлення до довкілля, що передбачає відкритість, толерантність, повагу до інших народів. 

І самим найефективнішим засобом досягнення мети є інноваційні технології. 

Одним з ефективних засобів активізації діяльності учнів вважаю використання різноманітних ігрових форм. Гра сприяє навчанню, розвитку, вихованню школярів та мотивує їх до говоріння. 

Використання презентацій на уроках дозволяє поєднувати застосування мультимедіа та необхідного мовного матеріалу. Вважаю, що перевага презентацій у тому, що їх можна використовувати на будь-якому етапі вивчення мови. 

Однією з інноваційних технологій є метод проектів, як спосіб креативності, пізнавальної діяльності, самостійності. 

А використання на уроках інформаційно-комунікативних технологій спрямоване на формування мовленнєвої компетентності учнів, допомагають зробити процес навчання інтенсивним, дають змогу включити в роботу всіх, зумовлюють краще розуміння матеріалу, удосконалюють процес презентації нового матеріалу, підвищують мотивацію вивчення англійської мови, сприяють формуванню навичок самостійної роботи. 

В період дистанційного навчання намагаюся максимально мотивувати та зацікавити учнів у вивченні англійської мови, використовувати сучасні платформи і надавати їм потрібний супровід.   

Отже, на уроках англійської мови надаю перевагу інтерактивним формам навчання. Контроль за виконанням домашніх завдань здійснюю за допомогою платформи Google Classroom. На більшості уроків, для наочності та кращого сприйняття тем використовує сервіс YOU TUBE, власний блог “ Вчимо англійську із задоволенням” та пояснює новий матеріал працюючи з JamBoard. 

Щоб мотивувати учнів різних вікових категорій працюю з цікавими інтерактивними інструментами, такими як Learningapps, Liveworksheets, Wordwall. Для проектних робіт використовує інтерактивну дошку Padlet. Для презентації нової лексики прекрасно підходить Quizlet. Звісно, освітні платформи Всеосвіта та На Урок є незамінними під час дистанційного навчання для проведення онлайн тестувань. 

Значну увагу приділяю роботі з обдарованими учнями. Щорічно учні беруть участь в олімпіадах та посідають призові місця. ( Фролова С, Дорошенко В., Головко А., Самойленко М., Сидоренко Є., Міцик М.) 

Вчитель: Лавруша О.М.. 

Відповіді на анкетування. 

1.Професійну діяльність здійснюю відповідно до Професійного стандарту вчителя, Державних стандартів освіти та концепції НУШ. 

Виконання вимог професійного стандарту вчителя англійської мови передбачає реалізацію  ключових трудових функцій через розвиток професійних компетентностей ( мовно-комунікативна компетентність, предметно-методична компетентність, партнерська взаємодія, професійний розвиток, управління освітнім процесом, прогностична та організаційна компетентності ). 

Забезпечую навчання учнів англійською мовою (рівень володіння іноземної мовою В2) . Виховую в учнів ставлення до розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу та збагачення власного культурного досвіду; розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами іноземних мов; готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур. 

Розвиваю мовленнєву культуру учнів та дотримуюсь норм як державної так і іноземної мов. 

Володію відповідними знаннями законодавчих вимог щодо змісту загальної середньої освіти та форм організації освітнього процесу (державні стандарти, типові освітні програми, модельні навчальні програми) про що свідчать відповідні сертифікати про навчання : “Впровадження державного стандарту базової середньої освіти”, “Професійний розвиток вчителя англійської мови в умовах впровадження НУШ”. 

Використовую міжпредметні зв'язки (  українська мова та англійська : читання віршів Шевченка, Л. Костенко різними мовами); англійська і мистецтво ( “Зимові свята в традиціях нашого краю”, День вишиванки.) 

Впроваджую технології критичного мислення на уроках англійської мови через застосування таких форм і прийомів роботи, як «Асоціативний кущ», «Мікрофон»,  дискусія, диспут, мозковий штурм, проблемні завдання тощо.  

Використовую різні види формувального оцінювання та проводжу постійний моніторинг досягнень учнів через контрольні роботи та тести. Користуюсь такими додатками для проведення навчання за допомогою технологій дистанційного навчання як :  Quizlet, Kahoot, Liveworksheets, British Council, Wordwall, Jamboard. 

Визначаю і враховую в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів. Дотримуюсь принципів академічної доброчесності, педагогічної етики та інклюзивного підходу. Систематично підвищую кваліфікацію через тренінги, вебінари, курси. 

 

2. Беру участь у обміні досвідом з колегами. Проходжу супервізію в межах сертифікації або методичних тренінгів від British Council, Cambridge Assessment, Dinternal Education. Обмінююся досвідом з колегами, надаю допомогу ( за потреби ), обговорюю освітні ситуації, сучасні методики та цифрові інструменти. 

 

3. У своїй роботі використовую коунікативну методику ( CLIL ), технологію “ перевернутого класу “, методики компетентнісного навчання ( коунікативний підхід, проєктні та інтерактивні методи, формувальне оцінювання, розвиток критичного мислення. Використовую цифрові освітні технології ( онлайн-платформи, інтерактивні вправи, мультимедійні ресурси), що підвищують мотивацію учнів та ефективність вивчення англійської мови . Застосовую коунікативний, діяльнісний підходи, авторські матеріали, власний блог https://olgalavrusha27.blogspot.com/. 

 

4. Проводжу регулярний моніторинг навчальних досягнень згідно з вимогами Загальноевропейських рекомендацій з мовної освіти. Впроваджую інновації - використання штучного інтелекту ( Chat GPT, Gemini) для створення текстів, вправ, тестів. Постійно вдосконалюю методику викладання з урахуванням сучасних освітніх тенденцій. 

 

5. Проходжу курси, приймаю участь у вебінарах, семінарах, слухаю підкасти для викладачів іноземних мов.  

Вивчаю нові програми, стандарти освіти, опрацьовую фахову літературу, освітні платформи. 

6. Є членом шкільної та міської методичної ради. Відвідую засідання, обмінююся досвідом, долучаюся до обговорення актуальних методичних питань, ділюся власним досвідом. 

Беру активну участь у професійних спільнотах Facebook та Telegram, де обмінюємося планами уроків та сучасними матеріалами з колегами з усієї України.

Вчитель: Лавруша О.М.. Відповіді на анкетування. 1.Професійну діяльність здійснюю відповідно до Професійного стандарту вчителя, Державних стандартів освіти та концепції НУШ. Виконання вимог професійного стандарту вчителя англійської мови передбачає реалізацію ключових трудових функцій через розвиток професійних компетентностей ( мовно-комунікативна компетентність, предметно-методична компетентність, партнерська взаємодія, професійний розвиток, управління освітнім процесом, прогностична та організаційна компетентності ). Забезпечую навчання учнів англійською мовою (рівень володіння іноземної мовою В2) . Виховую в учнів ставлення до розуміння ролі іноземної мови як засобу пізнання іншого світу та збагачення власного культурного досвіду; розуміння потреби популяризувати Україну у світі засобами іноземних мов; готовність до міжкультурного діалогу, відкритість до пізнання різних культур. Розвиваю мовленнєву культуру учнів та дотримуюсь норм як державної так і іноземної мов. Володію відповідними знаннями законодавчих вимог щодо змісту загальної середньої освіти та форм організації освітнього процесу (державні стандарти, типові освітні програми, модельні навчальні програми) про що свідчать відповідні сертифікати про навчання : “Впровадження державного стандарту базової середньої освіти”, “Професійний розвиток вчителя англійської мови в умовах впровадження НУШ ”, Наукова- практична конференція від Інституту педагогіки НАПН УКРАЇНИ “ НУШ крокує в 6й клас. Системність, сучасність, результативність”. 2. Діяльнісний підхід і формувальне оцінювання як пріоритети мовної освіти в НУШ. Використовую міжпредметні зв'язки ( українська мова та англійська : читання віршів Шевченка, Л. Костенко різними мовами); англійська і мистецтво ( “Зимові свята в традиціях нашого краю”, День вишиванки.) Впроваджую технології критичного мислення на уроках англійської мови через застосування таких форм і прийомів роботи, як «Асоціативний кущ», «Мікрофон», дискусія, диспут, мозковий штурм, проблемні завдання тощо. Використовую різні види формувального оцінювання та проводжу постійний моніторинг досягнень учнів через контрольні роботи та тести. Користуюсь такими додатками для проведення навчання за допомогою технологій дистанційного навчання як : Quizlet, Kahoot, Liveworksheets, British Council, Wordwall, Jamboard. Визначаю і враховую в освітньому процесі вікові та інші індивідуальні особливості учнів. Дотримуюсь принципів академічної доброчесності, педагогічної етики та інклюзивного підходу. Систематично підвищую кваліфікацію через тренінги, вебінари, курси. 2. Беру участь у обміні досвідом з колегами. Проходжу супервізію в межах сертифікації або методичних тренінгів від British Council, Cambridge Assessment, Dinternal Education. Обмінююся досвідом з колегами, надаю допомогу ( за потреби ), обговорюю освітні ситуації, сучасні методики та цифрові інструменти. 3. У своїй роботі використовую коунікативну методику ( CLIL ), технологію “ перевернутого класу “, методики компетентнісного навчання ( коунікативний підхід, проєктні та інтерактивні методи, формувальне оцінювання, розвиток критичного мислення. Використовую цифрові освітні технології ( онлайн платформи, інтерактивні вправи, мультимедійні ресурси), що підвищують мотивацію учнів та ефективність вивчення англійської мови . Застосовую коунікативний, діяльнісний підходи, авторські матеріали, власний блог https://olgalavrusha27.blogspot.com/. 4. Проводжу регулярний моніторинг навчальних досягнень згідно з вимогами Загальноевропейських рекомендацій з мовної освіти. Впроваджую інновації - використання штучного інтелекту ( Chat GPT, Gemini) для створення текстів, вправ, тестів. Постійно вдосконалюю методику викладання з урахуванням сучасних освітніх тенденцій. 5. Проходжу курси, приймаю участь у вебінарах, семінарах, слухаю підкасти для викладачів іноземних мов. Вивчаю нові програми, стандарти освіти, опрацьовую фахову літературу, освітні платформи. 6.Є членом шкільної та міської методичної ради. Відвідую засідання, обмінююся досвідом, долучаюся до обговорення актуальних методичних питань, ділюся власним досвідом. Беру активну участь у професійних спільнотах Facebook та Telegram, де обмінюємося планами уроків та сучасними матеріалами з колегами з усієї України. 

Ось повний, розгорнутий та деталізований проєкт Навчальної програми з англійської мови для 9 класу НУШ на 3 години на тиждень за підручником Full Blast for Ukraine 9 та модельною програмою Редько В. Г.

Ви можете скопіювати цей текст, скоригувати назву вашого навчального закладу та ПІБ на титульному листі й використовувати в роботі.

[ПРИКЛАД ОФОРМЛЕННЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА]

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

[НАЗВА ВАШОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ]

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Директор __________________

«_» ____________ 202 р.

«ПОГОДЖЕНО»

Заступник директора з НВР

«_» ____________ 202 р.

Розглянуто на засіданні методичного об'єднання вчителів іноземних мов

Протокол № ___ від «» ____________ 202 р. Голова МО ___________ (________________)

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 9 КЛАСУ

Реалізація модельної навчальної програми «Іноземна мова. 5-9 класи»

(автори: Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. О. та ін.)

Курс: Друга іноземна мова / Перша іноземна мова (рівень А2+/B1)

Обсяг: 3 години на тиждень (105 годин на навчальний рік)

Підручник: “Full Blast for Ukraine 9” (вид-во MM Publications)

Розробник програми:

вчитель англійської мови

[Ваше ПІБ]

Кваліфікаційна категорія: [Ваша категорія]

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Дана навчальна програма з англійської мови для 9 класу розроблена відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, вимог Нової української школи (НУШ) та на основі Модельної навчальної програми «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Редько В. Г. та ін.).

Програма орієнтована на використання навчально-методичного комплексу Full Blast for Ukraine 9 (автори: Mitchell H.Q., Malkogianni Marileni) та розрахована на 3 години на тиждень (105 годин на рік).

Мета курсу:

Розвиток іншомовної комунікативної компетентності в межах визначених сфер спілкування (особистісна, публічна, освітня), формування в учнів умінь ХХІ століття (критичне мислення, креативність, колаборація, комунікація) та виховання громадянина України через систему наскрізних змістових ліній.

Структура оцінювання за вимогами НУШ:

Контроль знань та умінь учнів здійснюється за чотирма Групами Результатів (ГР):

• ГР 1 — Сприймання на слух (Аудіювання)

• ГР 2 — Усна взаємодія та висловлювання (Говоріння)

• ГР 3 — Сприймання письмового тексту (Читання)

• ГР 4 — Письмова взаємодія та висловлювання (Письмо)

ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ ТА РОЗПОДІЛ ГОДИН

Чверть	Назва теми (Модуля)	Кількість годин	Особливості контролю
І чверть	Module 1: Lifestyle (Спосіб життя)	12	Тематичний тест 1
	Module 2: The hard copy (Світ книг та медіа)	12	Тематичний тест 2, КР за І чверть
ІІ чверть	Module 3: Going places (Подорожі та екскурсії)	12	Тематичний тест 3
	Module 4: Inside out (Внутрішній світ, емоції)	12	Тематичний тест 4, Семестровий контроль (ГР1-ГР4)
ІІІ чверть	Module 5: Educational (Освіта, наука, технології)	13	Тематичний тест 5
	Module 6: Nature watch (Екологія та природа)	14	Тематичний тест 6, КР за ІІІ чверть
IV чверть	Module 7: On alertness (Здоров'я, спорт, безпека)	12	Тематичний тест 7
	Module 8: Image (Стиль, мода, самовираження)	12	Тематичний тест 8
	Повторення та резервний час	6	Річний семестровий контроль (ГР1-ГР4)
РАЗОМ		105 годин

ПТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ (105 ГОДИН)

СЕМЕСТР І (48 годин)

ОКРОКОВЕ КАЛЕНДАРНО-

Module 1: Lifestyle / Спосіб життя (12 годин)

• 1. Вступний урок. Знайомство зі структурою підручника Full Blast 9. Ознайомлення з критеріями оцінювання НУШ.

• 2. Моє дозвілля та хобі. Введення лексики теми "Free-time activities".

• 3. Повсякденне життя підлітків в Україні та за кордоном. Читання статті.

• 4. Повторення та поглиблення граматики: Present Simple vs Present Continuous.

• 5. Стативні дієслова (Stative verbs). Виконання тренувальних вправ.

• 6. Особистісні пріоритети. Аудіювання: інтерв'ю з підлітками про їхній розпорядок дня.

• 7. Настільні ігри та сучасні розваги. Розвиток діалогічного мовлення (Усна взаємодія).

• 8. Особливості написання особистого листа (e-mail) другу про свої захоплення.

• 9. Культурознавчий аспект: "Teen life in different countries".

• 10. Систематизація знань з теми Module 1. Виконання завдань розділу Round-up.

• 11. Поточний контроль знань: Тест 1 (Module 1).

• 12. Аналіз результатів тесту. Робота над помилками. Презентація мікропроєктів "My Perfect Day".

Module 2: The hard copy / Світ книг та медіа (12 годин)

• 13. Роль друкованого слова в ХХІ столітті. Введення тематичної лексики.

• 14. Літературні жанри та мої улюблені автори. Читання тексту-рецензії.

• 15. Минулі події. Граматика: Past Simple vs Past Continuous.

• 16. Порівняння тривалих та коротких дій у минулому. Практикум.

• 17. Конструкція used to для опису звичок у минулому.

• 18. Засоби масової інформації. Аудіювання радіопередачі про сенсаційні новини.

• 19. Обговорення прочитаної книги або переглянутого фільму (Говоріння).

• 20. Написання короткого відгуку (книжкова / кіно-рецензія). Структура висловлювання.

• 21. Сторінками класичної англійської літератури. Читання уривку твору.

• 22. Узагальнення матеріалу модуля 2. Підготовка до контрольної роботи.

• 23. Поточний контроль знань: Тест 2 (Module 2).

• 24. Контрольна робота за І чверть (Комбінований тест на перевірку читання та письма).

Module 3: Going places / Подорожі та екскурсії (12 годин)

• 25. Чому ми подорожуємо? Види транспорту та типи відпочинку. Нова лексика.

• 26. Подорож моєї мрії. Читання блогу мандрівника.

• 27. Граматичний фокус: Present Perfect Simple з маркерами часу (for, since, already, yet, ever, never).

• 28. Порівняння граматичних часів: Present Perfect vs Past Simple.

• 29. Проблеми під час подорожей (запізнення, втрата багажу). Рольова гра "В аеропорту".

• 30. Аудіювання: Оголошення на залізничному вокзалі та в аеропорту.

• 31. Географічні об'єкти та визначні місця України та світу.

• 32. Письмо: Написання листівки (postcard) з відпочинку.

• 33. Дива природи та видатні туристичні локації. Перегляд відеоматеріалів.

• 34. Повторення лексико-граматичного матеріалу Модуля 3.

• 35. Поточний контроль знань: Тест 3 (Module 3).

• 36. Аналіз тесту. Корекція знань. Складання інтерактивної мапи маршруту подорожі.

Module 4: Inside out / Внутрішній світ та емоції (12 годин)

• 37. Риси характеру людини. Введення прикметників для опису особистості.

• 38. Почуття та емоції підлітків. Як впоратися зі стресом? Читання тексту.

• 39. Модальні дієслова вираження обов'язку та заборони: must, have to, needn't.

• 40. Модальні дієслова для вираження поради та можливості: should, ought to, had better.

• 41. Друзі та стосунки в колективі. Аудіювання телефонної розмови (поради другу).

• 42. Вирішення конфліктних ситуацій. Обговорення в групах (Усна взаємодія).

• 43. Написання листа-поради у відповідь на запит у молодіжний журнал.

• 44. Психологічні тести та самопізнання. Робота з матеріалом підручника.

• 45. Повторення матеріалу модуля 4 (Round-up).

• 46. Поточний контроль знань: Тест 4 (Module 4).

• 47. Семестровий контроль ГР 1 (Аудіювання) та ГР 3 (Читання).

• 48. Семестровий контроль ГР 2 (Говоріння) та ГР 4 (Письмо). Підсумки І семестру.

СЕМЕСТР ІІ (57 годин)

Module 5: Educational / Освіта, наука, технології (13 годин)

• 49. Шкільне життя та предмети. Системи освіти в Україні та Великій Британії.

• 50. Технології майбутнього. Читання науково-популярної статті про гаджети.

• 51. Способи вираження майбутнього часу: Future Simple, Be going to.

• 52. Використання Present Continuous та Present Simple для майбутніх запланованих дій.

• 53. Професії майбутнього: що обрати? Лексичний практикум.

• 54. Аудіювання презентації нового технологічного винаходу.

• 55. Дискусія на тему: "Плюси та мінуси штучного інтелекту в навчанні".

• 56. Структура та написання формального листа (запит про навчання на курсах).

• 57. Комп'ютерна грамотність та безпека в інтернеті.

• 58. Інтегрований урок (CLIL): Видатні наукові відкриття, що змінили світ.

• 59. Систематизація знань з теми Module 5.

• 60. Поточний контроль знань: Тест 5 (Module 5).

• 61. Аналіз тесту. Захист міні-проєктів "My Future School".

Module 6: Nature watch / Екологія та природа (14 годин)

• 62. Тваринний та рослинний світ нашої планети. Нова лексика.

• 63. Екологічні проблеми сучасності (глобальне потепління, забруднення океану). Читання.

• 64. Умовні речення 0 та 1 типів (Conditional Sentences Type 0 & 1).

• 65. Умовні речення 2 типу (Conditional Sentences Type 2) для уявних ситуацій.

• 66. Частка unless в умовних реченнях. Практичні вправи.

• 67. Захист навколишнього середовища: що може зробити кожен? (Наскрізна лінія НУШ).

• 68. Аудіювання: Екологічні новини та прогнози вчених.

• 69. Обговорення проблеми сортування сміття та вторинної переробки (Говоріння).

• 70. Написання есе-роздуму (за і проти) щодо зоопарків та заповідників.

• 71. Національні парки України та світу. Віртуальна екскурсія.

• 72. Повторення та узагальнення матеріалу Модуля 6.

• 73. Поточний контроль знань: Тест 6 (Module 6).

• 74. Контрольна робота за ІІІ чверть (Перевірка граматичних навичок та аудіювання).

• 75. Аналіз контрольних робіт. Екологічна вікторина.

Module 7: On alertness / Здоров'я, спорт, безпека (12 годин)

• 76. Здоровий спосіб життя (Healthy lifestyle). Складові здоров'я. Лексика.

• 77. Нещасні випадки та перша допомога. Читання інструкцій та розповідей.

• 78. Граматика: Пасивний стан дієслів (Passive Voice: Present Simple, Past Simple).

• 79. Трансформація речень з активного стану в пасивний. Практикум.

• 80. Види спорту: екстремальний та традиційний спорт.

• 81. Аудіювання розповіді тренера про підготовку до змагань.

• 82. Діалог-розрада: як підтримати друга, який отримав травму.

• 83. Написання розповіді про реальну або вигадану пригоду / інцидент.

• 84. Видатні українські спортсмени та Олімпійський рух.

• 85. Систематизація матеріалу модуля 7 (Виконання завдань Round-up).

• 86. Поточний контроль знань: Тест 7 (Module 7).

• 87. Аналіз тесту. Робота в групах: створення постеру "Rules of Safety".

Module 8: Image / Стиль, мода, самовираження (12 годин)

• 88. Індустрія моди та сучасні тренди одягу. Введення лексики.

• 89. Зовнішній вигляд людини та сприйняття себе. Читання тексту з психологічним підтекстом.

• 90. Граматика: Відносні підрядні речення (Relative Clauses: who, which, that, whose).

• 91. Обмежувальні та поширювальні підрядні речення (Defining vs Non-defining clauses).

• 92. Шопінг: покупка одягу, повернення товару в магазин.

• 93. Аудіювання розмов у магазині одягу. Ключові фрази клієнта та продавця.

• 94. Усна дискусія: "Чи має значення бренд одягу?".

• 95. Письмо: Опис зовнішності та стилю відомої особистості (есе-опис).

• 96. Історія моди: як змінювався одяг протягом століть.

• 97. Узагальнення матеріалу Модуля 8.

• 98. Поточний контроль знань: Тест 8 (Module 8).

• 99. Аналіз результатів тесту. Підготовка до підсумкового контролю.

Повторення та резервний час (6 годин)

• 100. Підсумкове повторення граматичного матеріалу за рік (Часи дієслова, модальні дієслова, умовні речення).

• 101. Підсумкове повторення лексичних тем.

• 102. Річний семестровий контроль знань: ГР 1 (Аудіювання) та ГР 3 (Читання).

• 103. Річний семестровий контроль знань: ГР 2 (Говоріння) та ГР 4 (Письмо).

• 104. Аналіз підсумкових робіт. Корекція знань учнів.

• 105. Підсумковий урок. Презентація індивідуальних творчих портфоліо учнів. Рекомендації на літо.

КРИТЕРІЇ ТА ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ

На кінець 9 класу учень/учениця володіє мовними компетентностями на рівні А2+ / початковий В1, відповідно до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти та вимог НУШ:

1. В аудіюванні (ГР 1): Розуміє основний зміст чіткого стандартного мовлення з тематики повсякденного життя, навчання та дозвілля; виокремлює специфічну інформацію в оголошеннях та коротких повідомленнях.

2. В усній мові (ГР 2): Без попередньої підготовки може вступати в діалоги на знайомі теми; висловлювати власну думку щодо екології, стилю життя, технологій; описувати свої плани, мрії та події з минулого.

3. У читанні (ГР 3): Самостійно читає й розуміє тексти інформаційного, публіцистичного та художнього характеру; вміє користуватися мовною здогадкою для розуміння незнайомих слів із контексту.

4. У письмі (ГР 4): Вміє писати зв’язні тексти (особисті та офіційні листи, короткі есе, рецензії, описи), дотримуючись правил орфографії, пунктуації та логічної структури тексту.

Індивідуальний навчальний план (модифікована/адаптована програма) з англійської мови
Клас: 5 клас НУШ

Для учня з особливими освітніми потребами 

Учень : Майдук Ілля

Заклад освіти: Марганецький ліцей 1

Навчальний рік :  2026-2027

Період виконання : I та II семестри

Рівень підтримки : III

Форма адаптації : адаптація змісту, темпу, способів подання та оцінювання

Навчально-методичний комплекс (НМК): Full Blast (UK/Ukraine)

Кількість годин: 3,5 години на тиждень (всього 122,5 години на рік)
Категорія особливих освітніх потреб (ООП): 3-тя категорія (помірні труднощі: інтелектуальні, функціональні, мовленнєві або зорові/слухові, що потребують адаптації або незначної модифікації змісту, додаткової підтримки, збільшення часу на виконання завдань)

Пояснювальна записка
Цей навчальний план розроблено на основі модельної навчальної програми з іноземних мов для 5 класу та адаптовано під матеріали підручника Full Blast з урахуванням потреб учня 3-ї категорії ООП.
Основна мета — формування базової комунікативної компетентності на доступному для учня рівні, розвиток навичок сприйняття на слух, елементарного читання та говоріння, а також соціалізація через мовленнєве середовище.
Розподіл годин (3,5 години на тиждень) передбачає, що одна з годин (наприклад, кожна друга спарена або окрема половина години) використовується для закріплення матеріалу, повторення лексики, виконання практичних ігрових вправ та індивідуальної корекційної роботи.

Особливості адаптації матеріалу НМК Full Blast для 3-ї категорії ООП:

Оптимізація обсягу лексики: з кожного модуля виділяється «ядерна» лексика (5–7 слів), обов'язкова для засвоєння. Друрядна лексика подається пасивно.
Спрощення граматичних структур: фокус на практичному вживанні в зразках мовлення (наприклад, замість зазубрювання правил Present Simple — використання фраз I like, He likes).
Візуалізація: широке використання флеш-карток, інтерактивних завдань підручника, відео- та аудіоматеріалів НМК.
Оцінювання: поточне оцінювання здійснюється за рівнем відносного прогресу учня; тести до модулів Full Blast адаптуються (зменшується кількість варіантів відповідей, виключаються складні письмові творчі завдання).

---

Календарно-тематичне планування (орієнтовний розподіл годин)

Вступний модуль: Welcome (10 годин)

Знайомство, вітання та прощання (Hi, Hello, Goodbye).
Алфавіт, звуки. Рахунок від 1 до 20.
Кольори та базові шкільні речі (pen, book, bag).
Прості вказівки вчителя (Stand up, Sit down, Listen).

Модуль 1: Who are you? / Хто ти? (14 годин)

Країни та національності (базові: Ukraine, Great Britain, America).
Члени родини (mother, father, brother, sister).
Дієслово to be (ствердження та заперечення: I am, He/She is).
Особові та присвійні займенники (I/my, you/your).
Закріплення матеріалу, розвиток діалогічного мовлення («Привіт, я з...»).

Модуль 2: All about me / Все про мене (15 годин)

Мої улюблені речі, іграшки та гаджети.
Частини тіла та обличчя. Опис зовнішності (big, small, long, short).
Дієслово have/has got (стверджувальна та питальна форми: I have got a ball. Has he got a bike?).
Множина іменників (регулярні форми + винятки: children, men).
Практикум: опис свого улюбленого монстра чи іграшки за зразком.

Модуль 3: It's my life! / Це моє життя! (16 годин)

Мій розпорядок дня (шкільні предмети, базові дії: get up, go to school, watch TV).
Дні тижня та улюблений час уроків.
Теперішній простий час (Present Simple: лише форми I/you/we/they та спрощене He/She зі зміною закінчення).
Прийменники часу (in the morning, at 5 o'clock).
Корекційні заняття: складання власного розкладу дня за допомогою малюнків-піктограм.

Модуль 4: My space / Мій простір (15 годин)

Мій дім, види кімнат (bedroom, kitchen, living room).
Меблі та предмети інтер'єру (bed, table, chair, sofa).
Конструкція There is / There are (вживання з наочністю).
Вказівні займенники (this / that). Прийменники місця (on, in, under, next to).
Проєктна робота: малюнок своєї кімнати та її елементарний опис.

Модуль 5: Animal planet / Планета тварин (16 годин)

Свійські та дикі тварини (cat, dog, lion, elephant, monkey тощо).
Частини тіла тварин (tail, wings, fur).
Модальне дієслово can / can't (вираження вміння: Birds can fly. Elephants can't jump).
Теперішній тривалий час (Present Continuous: сприйняття на слух та опис дій тварин на малюнку в цей момент — It is running).
Ігрові уроки: вгадай тварину за описом та звуками.

Модуль 6: Food and drink / Їжа та напої (14 годин)

Продукти харчування (apple, banana, milk, bread, pizza, water).
Здорове та нездорове харчування.
Злічувані та незлічувані іменники (елементарне уявлення через some/any).
Вираження вподобань (I like / I don't like; Would you like...?).
Рольова гра: «В магазині» або «В кафе» (замовлення їжі за готовим шаблоном).

Повторення та резервний час (12,5 годин)

Систематизація вивченого матеріалу за рік.
Настільні ігри англійською мовою за темами модулів Full Blast.
Перегляд адаптованих навчальних мультфільмів та виконання інтерактивних завдань.
Підсумкове оцінювання (у формі бесіди або базового тесту з малюнками).

---

Очікувані результати навчання для учня з ООП 3-ї категорії:

Сприйняття на слух: розуміє прості вказівки вчителя, розрізняє на слух знайомі слова, короткі речення, що супроводжуються наочністю.
Зорове сприйняття (читання): читає вголос короткі прості речення, співвідносить графічний образ слова з малюнком, знаходить знайомі слова в тексті підручника.
Усна взаємодія та висловлювання: може привітатися, назвати себе, свій вік, описати свій настрій, назвати кілька улюблених речей чи тварин за допомогою опорних фраз (шаблонів).
Письмо: вміє списувати слова та короткі речення з дошки чи підручника, вставляє пропущені літери або слова у знайомі фрази, підписує малюнки.
Учитель: Лавруша Ольга Миколаївна
Асистент учителя: Колісник Тетяна Василівна
Члени команди супроводу Фоміна А.М., Колісник Т.В., Іванова А.С., Мирненко А.О..
Батьки/ законний представник Майдук В.В..
Дата : 08.09.2026 рік